LA HETEROGENEIDAD INFORME FINAL

INFORME DE INVESTIGACIÓN
LA HETEROGENEIDAD.

Problema Pedagógico.

Llama la atención que establecimientos siendo para niños con problemas auditivos y de lenguaje que no tengan una gama aceptable de docentes que estén capacitados para atender a esta diversidad de alumnos ya que en el área de educación básica están juntos a los alumnos normales, Un caso es el de una docente encargada de un curso, ella trataba de forma muy sacrificada de integrar al 100% a estos alumnos a su clase aunque ellos no posean las capacidades de un alumno normal, la docente dentro de su labor empleaba mayor tiempo con este pequeño grupo de alumnos ya que debía buscar las mejores opciones de trabajo en las cuales pudiera integrar a todos los alumnos en su clase diaria.
Aunque esta docente tratase de integrar al alumno a su clase existía una barrera que se lo impedía, era en el momento en el cual la psicopedagoga sacaba a los alumnos con problemas y los llevaba al aula de recursos, dejando al alumno excluido de la clase y se perdía todo el esfuerzo entregado por la docente.

Reflexión:
1) ¿Quién fiscaliza a estas escuelas para que se realicen este tipo de trabajos eficazmente?
2) Sin menos preciar el trabajo de la docente ¿cómo en una escuela que atiende a la diversidad no existan un docentes capacitados para atender a todos los niños?
3) ¿Cómo en una clase se puede atender a la diversidad?
4) ¿Cuál seria el medio por el cual se pudiese realizar una integración efectiva entre alumnos normales y alumnos con problemas de aprendizaje?

Estas tres preguntas fundamentan principalmente nuestra investigación sobre la heterogeneidad., que se define como:”Composición de un todo en partes de distinta naturaleza” (Según www.wordreference.com) y que en términos pedagógicos se refiere a la diversidad de alumnos que se encuentran en un curso.

LA HETEROGENEIDAD INFORME FINAL

Profundización Teórica.

El tema de la heterogeneidad es analizado por varios autores a partir de los estudios de varias ciencias, en esta investigación más bien teórica queremos dar cuenta de algunas de ellas, que fueron las que más no llamaron la atención.En primera instancia de esta investigación consultamos a Diane Papalia y Sally Olds, en el libro Psicología del Desarrollo, exponen que para educar a los niños y niñas con necesidades y fortalezas especiales, es necesario satisfacer las necesidades de cada niño como particular y contextualizar los contenidos que se abordan diariamente (que estos sean acordes a su realidad).También distinguen que para educar a niños con discapacidades o necesidades educativas especiales es necesario “diseñar un programa especializado”, “programas de inclusión”.

Las autoras describen dos tipos de necesidades educativas especiales:Niños con problemas de aprendizaje: Retardo Mental, Hiperactividad, Déficit de atención, discapacidades del aprendizaje.Niños Superdotados, creativos y talentosos: La clave para apoyar a los niños con estas necesidades educativas especiales se encuentran en reconocer y cultivar sus dones naturales.

Para profundizar más sobre nuestro problema pedagógico investigamos sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gadner, desde esta teoría el autor distingue que existen 7 tipos de inteligencias y que la escuela debe centrarse en cada individuo, o sea debe considerar la inteligencia de cada alumno en las actividades curriculares que se realicen en el aula. En cuanto a la evaluación, el autor plantea que debe tener un enfoque alternativo, debe considerar el contexto socio-cultural y debe evaluar lo que mejor sabe hacer el niño/a.

También como grupo investigamos sobre la teoría sociocultural de Vygotsky, que plantea que el contexto sociocultural del niño tiene un impacto importante en su desarrollo. La interacción del niño en un contexto de aprendizaje, ayuda a que conozca mejor su entorno. Y se logre un aprendizaje más significativo.Esta Teoría no se encuentra orientada a etapas. Da realce a la experiencia, en el aprendizaje, que el niño aprenda haciendo. Ve al niño en un contexto educativo, con un rol activo en la adquisición de sus conocimientos.

En resumen podemos decir que la heterogeneidad se refiere a la diversidad de alumnos que existen en un aula, sus ritmos, estilos, inteligencias, etc. Como es nombrado por varios autores y que cada niños es mundo distinto por lo que el rol docente debe estar siempre orientado a la diversidad de niños y niños, debemos ser capaces y eficientes al momento de planificar, evaluar y realizar nuestras clases para que todos nuestros niños tengan la oportunidad de aprender de acuerdo a sus aptitudes y potencialidades, de considerarlos en cada momento de la clase, contextualizando las actividades que se realizan y evaluando de acuerdo a sus habilidades.

Para complementar la investigación se buscó en varios sitios web de los cuales podemos comentar que:Según la página Web: http://www.wordreference.com/, la definición de Heterogeneidad es la siguiente: “es la composición de un todo en partes de distinta naturaleza”, al vincular esta definición con educación podemos distinguir que en un grupo humano, denominado curso, pueden haber diversos estilos de aprendizaje y ritmos, lo que nos muestra los cursos son heterogéneos.

Para complementar esta información nos dirigimos al siguiente sitio Web: http://www.uco.es/~ed1ladip/clase/Materiales/Mate5/mate51.htmEl cual expone que la escuela es un universo heterogéneo lo que nos lleva a pensar en la definición de heterogeneidad ya planteada, o sea la diversidad existente en un curso y mucho más en una escuela. También explica la importancia de contextualizar los contenidos que serán abordados en clases, para que los niños y niñas reconozcan los contenidos y estos sean más significativos para ellos.

En cuanto a la heterogeneidad quisimos investigar un tema que se encuentra muy ligado, nos referimos al tema de la inclusión, en la siguiente página Web encontramos información relevante sobre este tema:http://ceril.cl/P46_Inclusion.htmEsta página plantea la diferencia entre integración e inclusión. Sobre el rol que debe tener la escuela para enfrentar la diversidad de niños y niñas que conforman un curso, también plantea los desafíos para lograr la verdadera inclusión en las aulas y muestra como ha funcionado este sistema en otros países.

LA HETEROGENEIDAD INFORME FINAL

Registros y Análisis.
Entrevistas.
La Heterogeneidad.

Categoría Escuela

· ¿Cómo escuela se aborda el tema de la heterogeneidad?
El establecimiento trabaja el tema de la heterogeneidad a trabes de proyectos los cuales ayudan al desempeño de sus estudiantes y a potenciar sus conocimientos y capacidades.
Existe también un cuerpo docente al cual se les pide que sean diagnosticadores de falencias en el aprendizaje o económico para que estos jóvenes sean ayudados por psicopedagogo, asistente social, fonoaudiologo o neurólogo.
Existe un especialista el cual realiza inspecciones semanales en los establecimientos para recolectar información y destinar a las personas con problemas.
Existe una clasificación positiva en los cursos A, B, C, en los cuales va de mejores a peores en rendimiento escolar, para el curso c se crearon evaluaciones diferenciadas para que estos estudiantes tengan un resultado mejor que a lo largo no significa calidad.
· La escuela ¿Cuenta con proyectos de integración?
Cuenta con un proyecto que aparece el 2002, el cual utiliza la discriminación positiva para crear cursos con diferencias marcadas en cuanto a lo académico, como apoyo a ese proyecto atrabajan con psicopedagogo, fonoaudiologo y asistentes sociales.
Otros proyectos que ayudan a la integración son las LPT los cuales son asistidos por el gobierno en subvenciones para costear los servicios extra que necesite este estudiante.
· Si, la escuela cuenta con proyectos de integración ¿Se realizan adaptaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas?
Las adaptaciones curriculares son realizadas desde el docente al momento que nosotros el cuerpo técnico le mostramos el rendimiento del curso y cuales son sus niveles de aprendizaje (preferente mente al C) los contenidos son trabajados muy lento porque este es un curso con dificultades de aprendizaje, las evaluaciones son diferenciadas en directa relación a lo que han aprendido y se modifican para que puedan responder de mejor forma ante un contenido determinado.
· Existe la infraestructura adecuada para la inclusión de sus estudiantes
La infraestructura es pertinente para cualquier adaptación curricular que decida realizar un docente optando a grandes espacios verdes, gimnasio en buen estado una biblioteca y una sala de computación con red de Internet.
· La comunidad sabe de estos proyectos
A la comunidad no se les comunica sobre estos excepto a los participantes, esto para resguardar la integridad de sus estudiantes y que estos no sean parte de burlas o exclusiones dentro o fuera del establecimiento.





Categoría Docentes

¿existe algún diagnostico de la heterogeneidad existente en el curso al momento de planificar o elaborar proyectos de aula?
Existe uno el cual es enviado desde la enseñanza básica el cual muestra el rendimiento del estudiante y cuales son los problemas que presenta, este diagnostico pasa por la dirección del establecimiento el cual realiza una distribución de estos estudiantes.
¿Qué estrategias utiliza el docente para lograr una educación más efectiva en el aula?
Los docentes no presentan estrategias metodológicas adecuadas para afrontar la diversidad en el aula, no existen adaptaciones curriculares al momento de implantar la clase, las clases las cuales presenciamos eran todas iguales en donde el docente entrega material y trabajan sobre este, la única motivación que aportan los docentes es la nota.
Los docentes apelan a que no existen recursos para afrontar la diversidad en el aula y que los materiales que poseen son dirigidos a los cursos A y si es posible a los cursos B y C.
¿Cuáles son los conocimientos y/o dominios de que es la heterogeneidad y como influyen en los aprendizajes de cada estudiante?
No muchos porque la mayoría de los docentes que allí trabajan no son profesores y no tienen la experiencia en el tema.
Los docentes titulados en pedagogía tampoco presentan muchas herramientas porque tienen una expectativa muy baja de sus estudiantes (B y C)
Al momento de planificar ¿se considera la heterogeneidad del curso como algo fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Si pero creen que no pueden realizar grandes aportes ya que no cuentan con las estrategias y materiales necesarios para realizar verdaderas adaptaciones curriculares.
En los proyectos de aula ¿se considera las inteligencias múltiples, los problemas de aprendizaje, a las necesidades educativas especiales, los niños súper dotados como aspectos fundamental en la metodología del proceso de enseñanza aprendizaje?
No existen proyectos de aula ya que el equipo docente es muy inestable y no pertenece al sistema por más de un año o dos.
¿existe el apoyo de otros profesionales dentro del aula?
Ninguno porque el numero de especialistas o docentes con experiencia es reducido.

Categoría estudiantes
· Sientes que los profesores consideran a todos los estudiantes en clases.
Algunos si porque nosotros nos damos cuenta de eso pero existen docentes que no nos toman en cuenta, nos dan una guía o algo que hacer y no nos hablan más en la hora de clases.
· ¿Cómo sienten ustedes que son las metodologías de enseñanzas utilizadas por su docente?
Son aburridas porque todos nos hacen trabajar en los libros de la asignatura y eso nada más, aparte los profesores son súper lateros al explicar la clase y uno se aburre mucho y nunca hablan con nosotros sobre los temas que a nosotros nos gusta hablar.
Los docentes no nos sacan para ningún lado y a los otros cursos si a nosotros nos tienen calificado de malos o de delincuentes o de que no somos capaces de hacer nada bien.
· ¿Sientes que estas aprendiendo?
Abecés si pero mas que nada ciento que nada de que me enseñan me sirva para lago en especial en mi vida.
· El docente propone actividades participativas
El profesor solo pregunta y si no sabemos se aburre y nos da una guía y eso no mas.
· Crees que tu docente es pro-activo metodología de enseñanza aprendizaje
Abecés llegan los profesores y no saben que hacer y uno se da cuenta que improvisan y eso a nosotros nos da mas lata venir al liceo.
· Reconoces que existen diversos tipos de evaluación en el aula
Siempre es la misma para todos y no veo que halla mucha diferencia con la de los otros cursos.
· Te sientes motivado y cómodo en tu escuela o en el aula.
No porque nosotros somos mirados como si no pudiésemos hacer nada y los profesores no nos pescan, si nosotros tenemos lenguaje y falta la profesora de lenguaje de un cursa A nos quitan docente porque notros para ellos somos poca cosa.
Si realmente quisieran que nosotros aprendiéramos nos apoyarían e invertirían en mejores materiales de apoyo y no existiría la selección que hay.



Análisis de las entrevistas y observaciones.

Se puede decir que este establecimiento tiene una dicotomía en lo que ellos dicen ser “un liceo que atiende a las diversas personalidades dándoles las herramientas pertinentes para que puedan tener un futuro prospero” este es un liceo que cuenta con un proyecto el cual solamente ayuda a la financiación de este, diagnostican problemas de aprendizaje para crear un serie de cursos los cuales se dividen en A, B y C el cual determina la calidad de los estudiantes, a simple vista podemos verificar que existen problemas de aprendizaje, conductuales y económicos severos en los cursos C, según el proyecto implantado se debería trabajar de forma diferenciada en esos cursos C pero en la realidad eso no aparece concretado estos estudiantes son rechazados por todo el establecimiento comenzando con la dirección hacia abajo.
Que es la heterogeneidad es el ser propio el que guía modera el aprendizaje propio del estudiante, estos jóvenes si presentan un problema de aprendizaje ¿Por qué no son ayudados por el cuerpo docente el cual se siente orgulloso de su proyecto? Lo mas probable es que lo peor sea cierto, la atención del establecimiento esta en el buen desempeño de los cursos A y B los cuales se les entrega todas las herramientas que posee el establecimiento siendo los cursos C un fuente de recursos monetarios que sustentan a los cursos A y B.
Al preguntarles a los docentes que piensan sobre el tema de la heterogeneidad sus respuestas fueron muy diversas algunos respondieron sinceramente – este liceo no cuenta con los medios y recursos para implantar un proyecto el cual atiende a la diversidad- y otros se jactaron de no saber nada porque no somos docentes y que ellos solo vienen a llenar un puesto.
Cual de las dos respuestas será mas valedera claro que ninguna de las dos es realmente satisfactorias ya que a un docente que tuviese algún conocimiento de inteligencias múltiples por ejemplo se percataría que con algunos pocos recursos el docente puede realizar una clase completa y buena en donde todos aprenden.
Pero el verdadero problema de este establecimiento no es que exista discriminación, que los docentes no posean herramientas para que todos aprendan o que no existan materiales disponibles para el ejercicio docente (data, Internet, libros, computadores, talleres, etc.) es que los jóvenes se dan cuenta que sus clases son lineales, sin motivación, no se les saca del aula, no se toman en cuenta sus intereses y por ultimo ellos saben que son discriminados y que el liceo dice que ellos nunca serán nada en la vida.
No existe ninguna consideración de la heterogeneidad en el aula ¿Cómo queremos que chile surja de sus antiguas clases si todavía seguimos en la antigüedad?
Metas y desafíos nos habré este tema a futuro ya que es un problema que se une a la calidad y equidad que el gobierno nos plantea.

LA HETEROGENEIDAD INFORME FINAL

Conclusiones y Reflexiones Finales.

La Heterogeneidad es un tema para mucho tiempo más, creemos que la educación pasa por una crisis en este aspecto tan relevante en todas las aulas de nuestro país,. Debemos reconocer que todos nuestro niños son un mundo distinto, al verlos de esta manera tendremos gran trecho del recorrido.

Luego de investigar tanto teóricamente como en la práctica, creemos muy importante la contextualización del material que le entregamos diariamente a nuestros alumnos, para que ellos conozcan lo que queremos que aprendan, que le sea familiar, y útil en su vida diaria llevando los aprendizajes a ejemplos que ellos manejen en su diario vivir, ya que podemos lograr mejores resultados en sus aprendizajes, en lo cual sus aprendizajes serian significativos, además de explicar cada clase, con los objetivos del día y muy importante también es que ellos sepan para que les sirve aprender ese contenido, ya que encontraran mas significativo su aprendizaje, el cual les será útil tanto en su vida académica como diaria.

Además de incluir en nuestra labor pedagógica autores que se han referido sobre la heterogeneidad, Howard Gadner, expone:”Hay 7 tipos de inteligencias, las que deben ser consideradas en la planificación de la educación, los docentes deben estar preparados para la diversidad en el aula, realizando evaluaciones diferenciadas, que evalúen lo que mejor saben hacer los niños y niñas” como grupo creemos muy importante que los docentes se perfeccionen en este aspecto ya que como mencionábamos anteriormente uno de los problemas que causa está gran falla en el proceso enseñanza-aprendizaje es la descontextualización de los contenidos y el proceso de evaluación de los aprendizajes, que debe ser justo y equitativo pero aún no considera (gran mayoría de los establecimientos) a la diversidad de alumnos existentes en un grupo curso. La escuela como los docentes deben estar al tanto de la diversidad de su grupo curso ya sea con las distintas maneras de aprender como, kinestesica, visual y auditiva en las cuales los docentes deben estar al tanto del sistema de aprendizaje de cada alumno para lograr una mayor comprensión de ellos; en la kinestesica los niños(as) aprenden haciendo, en la visual por medio de imágenes y auditiva ya sea el docente explicando o por medio de canciones etc., a través de estos aprendizajes el docente los debe tener presente, ya que los aprendizajes de los alumnos(as) no son iguales, es por ello que las clases deben abarcar estos tres estilos aprendizajes, lo antes mencionado y mas, para lograr un aprendizaje significativo.
En lo referente a nuestra investigación pudimos observar que el establecimiento tenía proyecto de integración más no inclusión, ya que segrega a los alumnos, los divide por calificaciones, lo que no responde a la definición de integración, integrar a los alumnos a la escuela, consideramos que al segregarlos de esta forma, los alumnos pierden expectativas y solo esperan terminar su educación para trabajar en cualquier oficio, ya que algunos creen que no pueden más que eso, nos preguntamos ¿Qué triste debe ser sentir eso?, y volvemos nuevamente a pensar en inclusión como una buena solución, ya que no es la escuela la que debe adaptarse a los alumnos, la que debe proporcionar las facilidades para que los alumnos aprendan, no somos los docentes los que tenemos que estar preparados para atender la diversidad de necesidades educativas presentes en un curso.

Finalmente podemos decir como conclusión que un buen camino para atender la heterogeneidad de un curso, es el perfeccionamiento docente y que la escuela sea quien se adapte al alumno, no el alumno a ella, para que atienda a sus necesidades específicas.


Para realizar nuestra investigación, utilizamos el método de la investigación-acción, el cual nos permitió buscar un problema pedagógico, fundamentado, luego investigar teóricamente sobre él, llevar esta investigación a la práctica de aula, observar y participar y finalmente concluir y reflexionar sobre nuestra investigación, entendemos que estos son los pasos a seguir para realizar una investigación-acción sobre cualquier tema a tratar.

Como método de investigación consideramos que es muy completo y efectivo ya que combina la teoría con la practica, lo que nos permitió en nuestra investigación tener una visión mucho mas amplia del tema en cuestión.

Nos aportó sustancialmente en el sentido de que luego de revisar material e aplicar lo que sabíamos a nuestra práctica docente pudimos observar más detenidamente sobre el problema pedagógico y actuar para mejorar las situaciones que íbamos viviendo.

Finalmente consideramos que el método de la investigación acción fue un aprendizaje muy significativo ya que podremos implementarlo en futuras investigaciones tanto en la Universidad como en nuestra labor pedagógica.

La Heterogeneidad

Investigación- Acción
Texto Síntesis sobre investigación teórica de la heterogeneidad

El tema de la heterogeneidad es analizado por varios autores a partir de los estudios de varias ciencias, en esta investigación más bien teórica queremos dar cuenta de algunas de ellas, que fueron las que más no llamaron la atención.

En primera instancia de esta investigación consultamos a Diane Papalia y Sally Olds, en el libro Psicología del Desarrollo, exponen que para educar a los niños y niñas con necesidades y fortalezas especiales, es necesario satisfacer las necesidades de cada niño como particular y contextualizar los contenidos que se abordan diariamente (que estos sean acordes a su realidad).

También distinguen que para educar a niños con discapacidades o necesidades educativas especiales es necesario “diseñar un programa especializado”, “programas de inclusión”.

Las autoras describen dos tipos de necesidades educativas especiales:

Niños con problemas de aprendizaje: Retardo Mental, Hiperactividad, Déficit de atención, discapacidades del aprendizaje.
Niños Superdotados, creativos y talentosos: La clave para apoyar a los niños con estas necesidades educativas especiales se encuentran en reconocer y cultivar sus dones naturales.

Para profundizar más sobre nuestro problema pedagógico investigamos sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gadner, desde esta teoría el autor distingue que existen 7 tipos de inteligencias y que la escuela debe centrarse en cada individuo, o sea debe considerar la inteligencia de cada alumno en las actividades curriculares que se realicen en el aula. En cuanto a la evaluación, el autor plantea que debe tener un enfoque alternativo, debe considerar el contexto socio-cultural y debe evaluar lo que mejor sabe hacer el niño/a.

También como grupo investigamos sobre la teoría sociocultural de Vygotsky, que plantea que el contexto sociocultural del niño tiene un impacto importante en su desarrollo. La interacción del niño en un contexto de aprendizaje, ayuda a que conozca mejor su entorno. Y se logre un aprendizaje más significativo.

Esta Teoría no se encuentra orientada a etapas. Da realce a la experiencia, en el aprendizaje, que el niño aprenda haciendo. Ve al niño en un contexto educativo, con un rol activo en la adquisición de sus conocimientos.

En resumen podemos decir que la heterogeneidad se refiere a la diversidad de alumnos que existen en un aula, sus ritmos, estilos, inteligencias, etc. Como es nombrado por varios autores y que cada niños es mundo distinto por lo que el rol docente debe estar siempre orientado a la diversidad de niños y niños, debemos ser capaces y eficientes al momento de planificar, evaluar y realizar nuestras clases para que todos nuestros niños tengan la oportunidad de aprender de acuerdo a sus aptitudes y potencialidades, de considerarlos en cada momento de la clase, contextualizando las actividades que se realizan y evaluando de acuerdo a sus habilidades.

Para complementar la investigación se buscó en varios sitios web de los cuales podemos comentar que:

Según la página Web: http://www.wordreference.com/, la definición de Heterogeneidad es la siguiente: “es la composición de un todo en partes de distinta naturaleza”, al vincular esta definición con educación podemos distinguir que en un grupo humano, denominado curso, pueden haber diversos estilos de aprendizaje y ritmos, lo que nos muestra los cursos son heterogéneos.

Para complementar esta información nos dirigimos al siguiente sitio Web: http://www.uco.es/~ed1ladip/clase/Materiales/Mate5/mate51.htm

El cual expone que la escuela es un universo heterogéneo lo que nos lleva a pensar en la definición de heterogeneidad ya planteada, o sea la diversidad existente en un curso y mucho más en una escuela. También explica la importancia de contextualizar los contenidos que serán abordados en clases, para que los niños y niñas reconozcan los contenidos y estos sean más significativos para ellos.

En cuanto a la heterogeneidad quisimos investigar un tema que se encuentra muy ligado, nos referimos al tema de la inclusión, en la siguiente página Web encontramos información relevante sobre este tema:

http://ceril.cl/P46_Inclusion.htm

Esta página plantea la diferencia entre integración e inclusión. Sobre el rol que debe tener la escuela para enfrentar la diversidad de niños y niñas que conforman un curso, también plantea los desafíos para lograr la verdadera inclusión en las aulas y muestra como ha funcionado este sistema en otros países.



María Cecilia Araya, Cristóbal Cancino, Marcos Cerda, Catherin López,
Claudio Sáez.

¿Cuál es la importancia de las nuevas tecnologías en la educación?

Al reflexionar desde nuestras prácticas recientes pudimos percatarnos de cual es la relevancia que tienen las nuevas tecnologías.
Los datos no son muy alentadores en nuestro caso ya que un 15% de población de estudiantes de en cierta región de Chile, posee un cierto conocimiento del uso o manejo de nuevas tecnologías tales como: utilización de Word e Internet, de este último los más conocidos son en Internet: google, Hotmail, fotolog y el programa ares, demostrando que su conocimiento actual esta muy limitado.
Esto solamente es una mirada general de que poseen los estudiantes de esta zona que han sido limitados a trabajar en salas de computación la cual no poseen Internet estable con el que puedan nutrirse de las nuevas tecnologías, ¿Qué sucede con el programa enlaces? Este proyecto del gobierno que debería abastecer a toda la comunidad estudiantil con Internet ¿ Qué se esta haciendo desde esa comunidad para solucionarlo? siendo estas algunas preguntas que nos realizamos para poder comprender solamente la falta de Internet también nos preguntamos, Sí los docentes tendrán el nivel de conocimientos para poder utilizar de forma correcta y creativa todas las oportunidades que nos aportan las nuevas tecnologías, ya tendríamos otro dilema del cual preocuparnos porque si existiesen los medios materiales no existirán los recursos humanos, que son muy importante para que se puedan potenciar estas nuevas tecnologías.
Ahora al reflexionar desde una mirada del estudiante sentimos que ellos están siendo excluidos de la comunidad globalizada ya que ellos no poseen en su mayoría medios para salir a conocer otros lugares del mundo o del país o no tener los medios para poseer un computador con Internet, entonces aparece la figura del colegio o liceo en el cual deberían otorgar a estos jóvenes en formación las nuevas tecnologías con la cuales se puedan incluir a esta comunidad globalizada la cual crece día a día dándoles esperanzas y nuevos aires de superación al joven y a la educación chilena que esta en decadencia dándole un nuevo brillo al utilizar estas nuevas tecnologías con un fin mucho mas significativo.
Una de las expectativas que creemos como grupo es algún día poder tener una comunidad de estudiantes en la cual podamos construir educación desde lo que ellos quieren y bajo sus necesidades de aprendizaje apoyándonos en las nuevas tecnologías tales como crear lazos MSN con otras localidades, observar y escuchar entretenidas charlas en YOUTUVE y poder crear comunidades unidas por ideales y temas interesantes en los BLOG.
La pregunta final es sí la educación chilena estará preparada para que esto pueda suceder y si los nuevos docentes estarán a la vanguardia de lo que se debe realizar con las nuevas tecnologías, y su real importancia para el desarrollo integral de nuestro jóvenes.

Era mi tercera practica, yo estaba bastante contento porque el colegio que me tocaba era el de la esquina de mí casa, “me dije” todo será mas fácil, pero al correr de los días y sobre todo en las dos semanas intensivas comenzó lo que nunca pensé pasaría, a muchos de los niños del colegio yo los conocía y también a sus papas, entonces todos me saludaban y yo me sentía muy a gusto pero cuando empezaron las tareas para la casa, comenzó a sonar el timbre de la mía también el teléfono y eso me descoloco. Mas que agradarme no me gusto para nada y me cuestione fuertemente si era bueno trabajar con gente conocida, de cierta manera también pensé que las tareas que yo envié si eran importantes para los niños y sus padres y por eso era el interés de preguntar e investigar.

Como reflexión puedo decir que trabajar con personas cercanas o conocidas es un poco mas difícil ya que su impresión no es la misma de una que te mira por primera vez, sentí que no tenia privacidad, cuando salía a la calle a comprar o simplemente a fumar, mi marcos interno no se sentía pleno, las personas te PRE juician y te ven como un ser intachable, en resumen me sentí raro en mi propio barrio.



¿Es bueno trabajar con personas conocidas?

¿El profesor tiene que atender en su domicilio a los apoderados?

¿El profesor es dentro y fuera del establecimiento?




Marcos Cerda

Primer hito


Cuando me encontraba realizando mi practica en 3ro básico en un liceo en Villa Alemana, sucedió un hecho que me llamo mucho la atención, fue que todos los días un niño se me acercaba todos los recreos a conversar conmigo cosas muy divertidas y chistosas, como por ejemplo a contarme chistes e historias que a el le pasaban en su casa, lo poco usual de este hito fue que cuando yo termine de realizar mi practica en ese curso, la mayoría de los niños y niñas me entregaron tarjetas en donde expresaban sus agradecimientos y cariños hacia mi por haber estado con ellos, pero cuando leí la tarjeta de este niño Javier me encontré con la sorpresa de que en la tarjeta decía textualmente:” tío gracias por haberme escuchado todos los días y por haber gastado un tiempo de usted en mi ya que lo quiero como a mi familia por que usted es muy parecido a mi hermano grande que falleció hace unos años…”

Reflexión del primer hito

Cuando comencé a leer lo que decía en la tarjeta de niño me emocione mucho ya que este niño no tenia a nadie que lo quisiera escuchar por su forma de expresar lo pude percibir, el también me da las gracias por gastar un poco de mi tiempo en le sin yo darme cuenta de que todos los días gastaba tiempo en escucharlo a el. Me llama mucho la atención la percepción que tienen los niños y en especial este niño en querer buscar la persona apropiado con que puedan compartir sus temores, sus alegrías, etc.

¿Cómo utilizar estas instancias de afectos en el proceso de enseñanza –aprendizaje?
El marco curricular actual: Ofrece al docente el aprovechamiento oportuno en el aula de las experiencias personales de los alumnos, como estrategias de aprendizaje.
Cristóbal Cancino

Hito nº 3
Curso 4º básico
Ubicación Reñaca alto.
Me ha llamado la atención que este curso en particular e vivido mi mejor práctica hasta ahora ya que la docente y los alumnos son un sueño para cualquier docente en formación quisiese tener cuando termine mis estudios. Estos alumnos presentan un nivel de apoderamiento de lo que se les enseña de una forma sorprendente, una atención en clases envidiable, son corteses, reconocían sus errores y se apoyaban unos con otros, generando un clima de aula muy propicio para el aprendizaje siendo que el espacio para realizar sus clases es muy reducido, por su lado la docente presentaba estrategias de aprendizaje muy entretenidas contextualizadas en su desarrollo y forma de ver el mundo que ellos poseen, utilizaba las tecnologías que poseían los alumnos y la escuela para sacar el mayor provecho a todo el material disponible, poseía un dominio de contenidos y de alumnos en donde la construcción del aprendizaje era colectivo, ella entregaba los contenidos de tal manera que todos aprendieran( contexto real y objetivo en la elaboración de estrategias) y si fuese necesario se quedaba con sus alumnos en los recreos para enseñarles bien y que no quedasen con dudas, la familia estaba presente en el aprendizaje ya que ella les exigía a ellos que les ayudasen porque son parte esencial del desarrollo del alumno.



Reflexiones:

1) ¿Cómo poder llegar ese nivel, la universidad me capacitara para poder ser como ella o la experiencia marcara la diferencia?
2) ¿Cuáles serán las estrategias mas adecuadas para formar alumnos de ese nivel, en todos los lugares de practica podré realizar lo mismo o solamente en ese contexto servirán?
3) ¿Qué sucederá con estos alumnos si la docente que les asignen el siguiente año no tenga las mismas competencias? ¿habrá una baja en el rendimiento de estos alumnos o si serán capaces de sobreponerse?¿que pasa con la Equidad y calidad dentro del establecimiento?
4) ¿Cómo afecta el capital humano al desempeño del alumno?



Claudio Sáez

Descripción del Primer Hito

El segundo semestre del año 2005, el centro de práctica que escogí para trabajar fue un centro de rehabilitación de Valparaíso , ya que creo que es importante conocer diversas realidades educativas, para más adelante saber o tener algunas nociones de cómo reaccionar frente a la gran diversidad de niños y niñas que pueden haber dentro de una sala de clases.-Al comienzo fue difícil manejar ciertas emociones que surgen cuando no se tiene mayor conocimiento sobre las necesidades educativas especiales, por lo que en cierta forma frustrante no poder ayudar mucho.Creo que una de las experiencias más significativas en el centro de práctica fue conocer a un niño de 15 años, él había tenido un accidente ese año que lo había dejado paralítico, su caso inspiró a muchos de mi grupo y con él trabajamos para hacer una obra que mostrara lo importante que ha sido la teletón en su vida, la importancia de valorarse pase lo que pase, las ganas de vivir a pesar de las adversidades.Su caso me motivo para trabajar en la diversidad desde una perspectiva pedagógica y valórica, me replantee varias cosas en mi vida creo que la importancia de conocerlo fue que me di cuenta que el me enseñó más a mí que lo que yo le enseñe a él, me dio un aprendizaje de vida que a veces es más importante que aprender muchos contenidos.Con esta experiencia me di cuenta que si bien los contenidos conceptuales de las clases son importantes deben estar presentes los valores de vida en cada clase, y no hay que dejarlos de lado, como futuros docente debemos tener esto en cuenta para que nuestra labor sea completa.
Desde una perspectiva pedagógica es importante aprovechar las clases tanto en contenidos como en el aspecto valórico, aprovechar las instancias de clases para mejorar y hacer más completo el trabajo de clases.
Me pregunto desde este contexto: ¿Cuál es la medida justa de realizar clases entre contenidos conceptuales y transversales?
Si partimos de la base de que todos somos diferentes, entonces la discapacidad desaparece…¿Cómo lograr que todos los niños y niñas pueden participar efectivamente en una clase?
¿Cómo escoger que contenidos deben abordarse en clases en un contexto de necesidades educativas especiales? ¿Qué contenidos son los más adecuados y serán aprendidos mejor?



María Cecilia Araya